与时俱进 展望未来:许智宏校长在北京大学研究
来源:孙珍妮网 发表于2019-07-29 18:29:17 编辑:月亮姐姐
摘要: 今日,咱们隆重集会,留念北京大学研讨生教育九十周年。首先请答应我代表北大全体师生,对前来参加庆典大会的各位嘉宾表明最火热的欢迎,对长时刻

 

与时俱进 展望未来:许智宏校长在北京大学研究生教育九十周年庆典大会上的说话

 

与时俱进 展望未来:许智宏校长在北京大学研究生教育九十周年庆典大会上的说话

 

与时俱进 展望未来:许智宏校长在北京大学研究生教育九十周年庆典大会上的说话

 

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与时俱进 展望未来:许智宏校长在北京大学研究生教育九十周年庆典大会上的说话

今日,咱们隆重集会,留念北京大学研讨生教育九十周年。首先请答应我代表北大全体师生,对前来参加庆典大会的各位嘉宾表明最火热的欢迎,对长时刻支撑北大、支撑北大研讨生教育事业展开的各级领导和朋友表明最诚挚的感谢!也向多年来从事研讨生教育,辅导研讨生的学习和科研作业的辅导教师,以及在校学习的广阔研讨生同学对校园的展开,对校园科研、教育作业的奉献表明最诚心的感谢!

北京大学的研讨生教育能够追溯到上个世纪初。1917年,北大建立研讨所,开端接收研讨生。1932年建立国立北京大学研讨院,下设文史部、自然科学部和社会科学部,领导和办理全校研讨生教育作业。全面抗战期间,北大南迁昆明,与清华、南开组成“西南联合大学”,三校精诚团结,含辛茹苦困苦,坚持展开研讨生教育,培育出一大批出色的人才。到1948年春,北大文理法三科注册研讨生仍有61名。

1952年院系调整后,北京大学成为以文理科教育和研讨为主的归纳性大学,清晰了研讨生的培育方针是“培育新我国建造之专门人才,高级院校师资及研讨作业者”,教研室(组)成为研讨生培育的基层单位。1952年至1966年,北京大学累计选取研讨生1100余人。

1977年10月,国家决议康复接收研讨生。1978年9月,北京大学选取了康复招生后的榜首批444名研讨生。1984年10月,北京大学研讨生院建立,全面担任校园研讨生的培育和办理作业。

从1917年沙滩红楼的研讨所,到1937年彩云之南的研讨院,再到2007年未名湖畔的研讨生院,北大与我国研讨生教育同行,阅历了我国研讨生教育诞生、展开、调整、标准、强大的九十年,是我国研讨生教育探究和展开的一个缩影。

九十年来,许多科学大师、文明大师会聚北大,培育了一大批优异的学术人才,发明了一大批重要的思维文明科技成果。他们中既有博学多闻、学贯中西的学问咱们,也有站在国际学术前沿的青年才俊,其间不乏我国现代多个学科范畴的奠基人和开创者。蔡元培、蒋梦麟、胡适、马寅初、李大钊、钱玄同、吴大猷,这些在我国高级教育史上熠熠生辉的学者,从前担任过北大校长、研讨院院长、研讨所主任、研讨生导师。冯友兰、范文澜、傅斯年、郭永怀、阴法鲁、任继愈、董申保、黄昆、于敏、周光召、邹衡这些学术咱们都曾是北大的研讨生。

自1978年康复研讨生教育和1981年施行学位准则以来,北京大学的学位与研讨生教育在学科建造、导师部队、人才培育等各个方面都得到了全面展开。到2007年9月,北京大学共有38个博士学位颁发权一级学科,259个博士学位颁发权二级学科,包括除农学、军事学以外的10个学科类别。还有工商办理硕士等16种专业学位点。自2002年以来,全国先后三次完成了除军事学外的悉数80个一级学科的评价作业,我校共有33个学科参加评价,其间11个一级学科排名榜首,排名为全国前5名的一级学科共29个,名列一切参评单位之首。现在,我校共有87个二级学科国家要点学科,掩盖18个一级学科国家要点学科和25个二级学科,居全国高校前列。

在建造研讨型大学的进程中,北京大学坚持以根底和穿插学科建造为要点,充沛发挥归纳性大学的优势,使用资源和政策导向进一步促进学科之间的穿插与交融,要点建造了理论与系统生物学、生物医学工程、纳米科学与技术、化学基因组学、核算科学、我国传统文明研讨、儒家思维与儒家经典、欧洲学等一批穿插学科渠道,获得了科学研讨与人才培育的双丰收。

与此一起,从1981年的98名博士生辅导教师,到2007年的1348名在职博导,北京大学在研讨生辅导教师部队建造上,锐意变革,勇于实践。2005年,北大变革传统的博导遴选方法,从固定资历制,逐渐向“导师请求”和“学生挑选”相结合的不固定资历制改变,使更多站在学术前沿的中青年教师在辅导研讨生上发挥更大的效果,有用前进了研讨生导师部队质量和人才培育质量。

北京大学的研讨生培育方针,是经过滋补学问、陶冶情操和身心磨炼,培育品德崇高、学问渊博、体魄健康、毅力坚决、具有杰出人文本质和立异精力的优异人才,并以此推动人类社会前进,促进国际文明展开。1981年学位准则建立至今,北京大学的研讨生培育才能大幅度前进,累计颁发博士学位9945位,硕士学位40324位,为社会输送了大批高层次、高本质人才。现在我校有各类研讨生在校生22618人,其间博士研讨生5874人,硕士研讨生11290人,在职攻读专业学位研讨生5004人。

“立异是魂灵,质量是要害”。北京大学十分重视研讨生教育的质量问题,一直把前进研讨生特别是博士研讨生的质量作为中心作业来抓,依照“安稳规划、理顺系统、优化结构、前进质量”的思路,建立和完善北京大学研讨生教育的办理系统和运行机制,形成了“秉承传统,发明杰出,质量是要害,立异是魂灵”的教育理念,尽力培育具有国际视界、立异本质、满意国家方针的立异型人才。

为了接收到更多优异的学生,北京大学在招生方法上不断改造。1983年,北大化学系系主任孙亦樑教授上书教育部何东昌部长,主张废弃“一榜定案”的做法。1985年,北京大学变革博士生招生方法,从在读硕士生和应届硕士结业生中选拔优异学生攻读博士学位。1991年,北大开端选用“硕博连读”和“提早攻博”的方法选拔博士生生源。2000年,北大初次在应届本科结业生中接收直接攻读博士研讨生。从2004年起,北京大学研讨生院变革博士研讨生选拔选取方法,逐渐由以考试成绩为根底的应试机制向以本质才能为根底的请求与查核相结合的机制过渡。2007年,为了招引更多的海外优质生源,北京大学在接收外国留学研讨生时采取了“请求-审阅制”。

依据不同的学生类型,北京大学按学术型和应用型对研讨生实施分类培育、分类辅导,建立个性化的课程结构和导师部队,培育不同才能特征的专门人才。对应用型研讨生,以硕士生培育为主,结合社会实践需求,在把握基本理论和专业常识的根底上,重视实践技术练习。对学术型研讨生,以博士研讨生培育为主,添加硕博连读、直攻博等招生份额,添加有用在校培育时刻。

2000年9月初,北京大学清晰提出以“助教、助研、助管”的方法前进研讨生待遇,同年11月,正式发动“研讨生三助”准则。为进一步完善研讨生教育进程中的鼓舞机制,激起研讨生从事学习和科学研讨的积极性、主动性和发明性,2007年,北京大学开端试行研讨生学业奖学金准则,北大统筹各方资源,建立奖学金和助学金系统,进一步完善研讨生培育机制。

19世纪初,柏林大学诞生了现代意义上的研讨生教育,迄今为止,欧美大学的研讨生教育已有200年的前史了。北京大学研讨生教育从1917年的萌发至今不过90年,虽然咱们在在学科建造、导师部队建造和人才培育等方面获得了巨大的成果。但一起,咱们也应该清醒地看到北大与国际一流水平的距离。现在,国内一流学生特别是理工科优异学生,到欧美国家攻读博士学位的人数许多,而欧美国家的一流学生到国内一流大学攻读博士学位的却屈指可数,形成严峻的优异人才外流,这恰恰阐明我国大学的研讨生教育与国际一流大学比较,还存在较大距离。咱们的学科结构还不尽合理,学科类型还不行丰厚,还短少鼓舞新兴学科发生的有用机制;学科领军人物还不行多;研讨生教育国际化的层次不高、规划有限;高质量的研讨产出还不行多;我国高校研讨生的待遇遍及偏低,鼓舞研讨生立异的系统还不行完善,等等。

胡锦涛总书记在十七大陈述中高度重视科教问题,提出了许多精辟结论和深入的辅导思维。在讲到科技作业时,胡锦涛总书记总的要求是要前进自主立异才能;在谈到教育作业时,总书记特别强调高级教育要前进教育质量。这“两个前进”,紧紧抓住了高校建造展开的要害环节,特别关于咱们的研讨生教育具有很强的针对性和实际辅导意义。

研讨型大学承担着为国家培育高本质专门人才和立异优异人才、为国家经济建造和社会展开供给常识保证、智力支撑和精力动力的前史重担,是国家科学技术与高级教育展开水平的重要标志,是国家立异系统的支柱和根底,是推动先进生产力和先进文明展开的重要力气。研讨生教育处于高级教育的最高层次,既是高级教育的重要组成部分,也是前进高级教育水平的根底。研讨生教育的质量和特征,是衡量大学水平缓国际地位的重要的归纳性目标,是高级院校教育科研归纳实力的重要表现。北京大学要建造国际一流大学,有必要坚持以“本科教育为根底、研讨生教育为要点、继续教育为弥补”的展开理念,理清思路,分类培育,大力展开研讨生教育特别是博士研讨生教育,尽力打形成“研讨型、立异型”大学。这既是为“立异型国家”的建造做奉献,也是北京大学本身展开的需求,使我校创立国际一流大学的进程与国家经济社会展开和科技前进紧密结合。

当今国际,科学前沿的严重突破,严重原创性科研成果的发生,以及新常识的发明,越来越依赖于不同学科之间的穿插和交融。国际来源、物质结构、动力环境、人口健康、脑科学等这些21世纪人类面对的严重科学问题,都需求打破传统的学科边界,需求不同学科间的交融,需求不同学科布景的学者之间的协作和沟通。咱们在学科建造上要进一步解放思维,对学科进行从头布局,要点展开根底和穿插学科,逐渐探究跨院系跨学科“双聘”导师的机制,真实从准则层面、研讨课题层面、导师层面与研讨生层面完成跨学科的穿插与交融。要一直坚持“有所为,有所不为”的准则,拔擢优势学科,从而带动相关学科的展开,使我校的部分学科范畴首先到达国际一流水平。

除了学科展开水平外,导师部队的常识堆集和科研立异才能也是影响研讨生培育质量的直接要素。导师部队的常识更新要依托科学研讨,这也是国际一流大学首先是研讨性大学的原因。但一起要注意处理好教育与科研的联系,大学的基本功能是培育人才,科学研讨在探究新发现新发明的一起,更是人才培育的根底和手法,其终究意图也是为了培育高质量的立异型人才。

为了给研讨生培育发明更好的条件,咱们要进一步加强研讨生辅导教师、特别是博士生辅导教师的遴选作业,逐渐将辅导教师不定资历制由试点推行到全校,依据不同学科的展开要求建立契合本身学科特色的辅导教师遴选机制,形形色色选拔最优异的教师担任研讨生辅导教师。

咱们要充沛尊重博士研讨生在研讨中的爱好、挑选权与主动性。现在,在绝大部分院系,研讨生在报名时仍需填写专业方向。往后,北大体尝试以院系一级学科为招生口径,学生进入北大后,并不确认专业方向以及辅导教师,校园与学院要建立一套行之有用的准则,使学生有时机、有条件了解不同范畴的研讨进展,从而确认自己真实感爱好的方向。学生确认方向的进程,实践上是稳重考虑研讨爱好的进程,也是学生与导师双向挑选的进程。这种改变,一方面使学生的研讨不再被约束在某个导师特定的课题中,另一方面促进学生支付更多的尽力,才能在许多的竞争者中锋芒毕露,一起也促进辅导教师研讨水平的前进。

现在高校在研讨生培育进程中更多地重视学术水平的凹凸,往往忽视其他方面的教育和培育。咱们以为,大学培育的是全面展开的人,博士研讨生结业后,或许从事研讨作业,也或许在其它岗位作业,因而,高校要建立“博士研讨生的全面培育观”,鼓舞学生在深入研讨本学科的一起展开跨学科学习,追求全面展开,把自己培育成学者型公民。

各位宾客,同志们,研讨生教育肩负着为国家现代化建造培育高层次立异型人才的重担,是我国增强归纳国力、增强国际竞争力的重要支撑力气。让咱们共同尽力,为把我国的研讨生教育越办越好,为建造立异型国家和高级教育强国,为全面建造小康社会,推动我国特征社会主义巨大事业,为中华民族的巨大复兴,为人类文明的展开和科学技术的前进,为提前完成国际一流研讨型大学的崇高理想作出咱们应有的、更大的奉献!

新年就要到来,在此也预祝各位宾客,各位教师和同学们新年快乐,身体健康,事业有成,在教育、科研和学习中获得更大的前进!谢谢咱们!

修改:知秋

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